5 projets en bref

Formation dans les Très petites entreprises (TPE)

Cette étude s’appuie sur les résultats de l’enquête annuelle sur la formation professionnelle continue Enquête formation employeur – annuelle (EFE-a), co-produite par le Céreq, la Dares et France compétences. Conduite auprès des employeurs du secteur privé (entreprises et associations) employant au moins un salarié·e (hors apprenti·es) au 31 décembre de l’année de référence, cette enquête permet de produire des statistiques sur la formation professionnelle des salarié·es. L’enquête porte non seulement sur les employeurs privés composés de 10 salarié·es et plus, mais aussi sur ceux en comptant moins de 10, ce qui permet d’éclairer les pratiques de formation des Très petites entreprises (TPE). Conduite tous les ans, elle permet également de suivre dans le temps, l’évolution de l’effort et des pratiques de formation professionnelle continue des employeurs du secteur privé, ainsi que leurs attentes et difficultés dans ce domaine. Cette étude porte sur les deux premières vagues du panel (2021 et 2020). Parmi les 18 815 entreprises ayant répondu à l’édition 2021 de l’enquête, 6 252 avaient déclaré moins de 10 salarié·es, représentatives ainsi de près 1,4 million de TPE, 2 061 d’entre elles ont également répondu à l’édition 2020.

Entreprises et IA : quels effets sur la formation, le travail et les compétences ?

Pour appréhender les enjeux du développement de l'IA sur le travail et les compétences, le Céreq développe des approches quanti et quali. Du côté du quanti, il s'agit d'explorer les liens entre pratiques de formation des entreprises et recours aux TIC par l’exploitation des données des enquêtes Insee TIC entreprises et EFE (Céreq, Dares et France compétences) selon 3 axes : les pratiques de formation des entreprises en fonction des technologies numériques utilisées ; les modes d’adaptation des entreprises aux nouveaux besoins en compétences en lien avec les types de compétences amenées à prendre de l’ampleur ; et les difficultés rencontrées par les entreprises pour développer les compétences TIC. Du côté du quali, il s’agit d’une approche autour des dynamiques de diffusion de l’IA dans des métiers ciblés. La signification de ces transformations sur le travail sera explorée autour de 3 axes : l’intégration de l’IA à tout ce qui détermine socialement le travail dans le milieu professionnel ; les effets de l’IA sur le processus de travail ; et enfin, les effets de cette activité revisitée sur la formation et le développement professionnel des travailleurs·ses, sur les « institutions » et les processus de qualification ou de reconnaissance sociale.

Entreprises et publics de l'expérimentation Territoires zéro chômeur de longue durée (TZCLD)

Le projet de recherche est une réponse à l’appel à projet de recherche de la Dares portant sur l'évaluation des expérimentations TZCLD. Au regard des autres dispositifs d’insertion professionnelle, deux innovations opérationnelles majeures caractérisent ces expérimentations : la mise en place d’un Comité local pour l’emploi (CLE) et la création d’Entreprises à but d’emploi (EBE). Dans l'analyse des parcours des individus au prisme des organisations et des territoires, trois dimensions sont interrogées : Comment les spécificités des modèles économiques, sociaux et managériaux des EBE influencent-elles les parcours de bénéficiaires ? Quelles sont les pratiques de ciblages et d'accompagnement des publics, notamment en termes de formation et concernant les plus fragilisés ? Quelles sont les configurations territoriales du développement des compétences au sein de ces expérimentations ? La recherche comporte deux volets pour une analyse située des parcours sur les territoires, encastrée dans les spécificités des EBE et d’autre part dans les pratiques de ciblage et d’accompagnement sur les territoires.

Lien entre formation continue et performance des entreprises : appariement des données

Le projet s’inscrit dans les travaux menés par le Céreq sur l’apport des données administratives, en articulation avec les données d’enquête. Les travaux réalisés jusqu’à présent ont principalement porté sur la thématique du lien entre formation initiale et accès au marché du travail. Avec la formation continue, une autre thématique importante des champs d’intérêt du Céreq sera abordée, en s’appuyant sur l’Enquête formation employeur (EFE), production importante de l’établissement. L’enquête EFE sera rapprochée de données fiscales disponibles au Centre d'accès sécurisé aux données (CASD) pour aborder le lien entre formation continue et performance des entreprises, question récurrente dans le discours public relatif à la formation professionnelle. Les quelques études existantes aboutissent à une difficulté à conclure sur le sens de causalité. L’objectif premier reste d’étudier l’intérêt et les difficultés de l’appariement.

Conseiller·es et jeunes : usages, parcours et pratiques d’accompagnement autour du Contrat d'engagement jeune (CEJ)

Dans le Contrat d’engagement jeune (CEJ), l’introduction de l’idée d’« engagement », en lieu et place de celle de la « garantie », affirme la nécessité d’une implication des jeunes, tout en situant ce programme dans les incitations à l’activation. C’est cette nouvelle philosophie qui est ici saisie pour en mesurer l’efficacité, dans la relation d’accompagnement qui lie les conseiller·es en insertion et les jeunes accompagné·es : que change ce nouveau dispositif à la relation des jeunes à l’emploi et à l’État ? Cette contractualisation donne-t-elle une nouvelle responsabilité autonomisante ou est-elle vécue comme une contrainte ? L’engagement des jeunes transforme-t-il le travail des conseiller·es ? De quelles manières le CEJ cohabite-t-il avec d’autres dispositifs ? Les objectifs sont de caractériser les jeunes du CEJ, d’éclairer les usages du dispositif et de « typologiser » les sorties du CEJ ; de caractériser les pratiques d’accompagnement ; d’appréhender les gestes professionnels des conseiller·es en acte ; d’étudier les enjeux de concurrence ou de complémentarité entre les dispositifs.